南海家教 看看总有好处(二)

来源:佛山家教-佛山大学生家教中心 日期:2019/4/8

南海家教(www.fsdxs.com)是佛山一家正规家教服务机构,于2009年8月创办,免费择优推荐佛山重点中小学教师、华南理工,华南师范,南医大,佛大和华师大等高校的在校大学生、已毕业本科生和研究生家教教师进行一对一上门家教服务。到2015年6月佛山家教100中心注册教员总数达8000人、活跃教员4000人,共计为佛山学子提供了3000余次家教介绍服务。

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7、习得性无助试验

习得性无助效应最早有奥弗米尔和西里格曼发现,后来在动物和人类研讨中被广泛讨论。简单地说,很多试验表明,经过训练,狗能够越过屏障或从事其他的行为来躲避试验者加于它的电击。但是,假如狗曾经遭到不可预期(不知道什么时候到来)且不可操控的电击(如电击的中止与否不依赖于狗的行为),当狗后来有时机逃离电击时,他们也变得无力逃离。并且,狗还表现出其他方面的缺陷,如感到沮丧和压抑,主动性下降等等。

狗之所以表现出这种情况,是由于在试验的早期学到了一种无助感。也便是说,它们认识到自己不管做什么都不能操控电击的停止。在每次试验中,电击停止都是在试验者掌控之下的,而狗会认识到自己没有能力改动这种外界的操控,然后学到了一种无助感。

人假如发生了习得性无助,就成为了一种深深的失望和悲痛。因而,咱们在学习和日子中应把自己的眼光在开阔一点,看到事情背面的真实的决议因素,不要使咱们自己堕入失望。

8、证人的回忆

证人,在咱们的认识里,一般都是提供一些客观的证据的人,便是把自己亲眼看到、亲耳听到的东西如实地讲出来的人。然而,心思学研讨证明,很多证人提供的证词都不太准确,或许说是具有个人倾向性,带着个人的观念和意识。

证人对他们的证词的决心并不能决议他们证词的准确性,这一研讨结果令人感到惊讶。心思学家珀费可特和豪林斯决议对这一结论进行更深化的研讨。为了调查证人的证词是否有特别的东西,他们将证人的回忆与对一般常识的回忆进行了比较。

他们让被试者看一个简短的录象,是关于一个女孩被绑架的案子。第二天,让被试者答复一些有关录象里内容的问题,并要求他们说出对自己答复的决心程度,然后做再认回忆检验。接下来,使用相同的方法,内容是从百科全书和通俗读物中选出的一般常识问题。

和曾经发生的相同,珀费可特和豪林斯也发现,在证人回忆的精确性上,那些对自己的答复决心十足的人实际上并不比那些没决心的人更高超,但关于一般常识来说,情况就不是这样,决心高的人回忆成果比决心不足的人好得多。

人们关于自己在一般常识上的优势与弱势有自知之明,因而,倾向于修正他们关于决心量表的检验结果。一般常识是一个数据库,在个体之间是共享的,它有公认的正确答案,被试能够自己去衡量。例如,人们会知道自己在体育问题上是否比别人更好或更差一点。但是,目击的事情不受这种自知之明的影响。例如,从总体上讲,他们不大可能知道自己比别人在回忆事情中的参与者头发色彩方面更好或更差。

9、罗森塔尔效应

美国心思学家罗森塔尔等人于1968年做过一个闻名试验,他们到一所小学,在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“猜测未来开展的检验”,然后试验者将认为有“优异开展可能”的学生名单通知教师。其实,这个名单并不是依据检验结果确认的,而是随机抽取的。它是以“权威性的谎话”暗示教师,然后调动了教师对名单上的学生的某种期待心思。8个月后,再次智能检验的结果发现,名单上的学生的成果普遍提高,教师也给了他们杰出的品行评语。

这个试验获得了奇观般的效果,人们把这种经过教师对学生心思的耳濡目染的影响,然后使学生获得教师所希望的进步的现象,称为“罗森塔尔效应”,习惯上也称为皮格马利翁效应(皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王,他对一尊少女塑像发生倾慕之情,他的热望最终使这尊雕像变为一个真人,两人相爱结合)。

教育实践也表明:假如教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高希望,经过一段时间,学生感遭到教师的关心、保护和鼓舞,常常以积极态度对待教师、对待学习以及对待自己的行为,学生愈加自尊、自傲、自爱、自强,诱发出一种积极向上的热情,这些学生常常会获得教师所希望的进步。相反,那些遭到教师忽视、轻视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感遭到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待教师、对待自己的学习,不理睬或拒绝听从教师的要求,这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。虽然有些破例,但大趋势却是如此,同时这也给教师敲响了警钟。

10、虚伪同感误差

咱们一般都会信任,咱们的爱好与大多数人是相同的。假如你喜爱玩电脑游戏,那么就有可能高估喜爱电脑游戏的人数。你也一般会高估给自己喜爱的同学投票的人数,高估自己在群体中的威信与领导能力等等。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做“虚伪同感误差”.有些因素会影响你的这种虚伪同感误差强度:

(1)当外部的归因强于内部归因时;

(2)当前的行为或事情对某人非常重要时;

(3)当你对自己的观念非常确认或深信时;

(4)当你的地位或正常日子和学习遭到某种威胁时;

(5)当涉及到某种积极的品质或个性时;

(6)当你将其别人看成与自己是相似时。

 

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